廈門(mén)補(bǔ)習(xí),廈門(mén)補(bǔ)習(xí)有沒(méi)有用，廈門(mén)補(bǔ)習(xí)哪里好

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了廈門(mén)補(bǔ)習(xí),廈門(mén)補(bǔ)習(xí)有沒(méi)有用，廈門(mén)補(bǔ)習(xí)哪里好相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　廈門(mén)補(bǔ)習(xí)有沒(méi)有用：

　　補(bǔ)習(xí)主要是補(bǔ)缺補(bǔ)差，但是很多廈門(mén)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班20~30個(gè)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)的存在的弱項(xiàng)并不一樣，老師并沒(méi)有針對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體情況進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)習(xí)，這樣補(bǔ)起來(lái)效果一般不太理想。

　　要怎樣補(bǔ)：

　　一是補(bǔ)習(xí)科目不能太多，最多2門(mén)，太多會(huì)占用時(shí)間，還會(huì)造成學(xué)生疲勞，從而影響聽(tīng)課效果;

　　二是最好先找到自己的薄弱點(diǎn)，比如是基礎(chǔ)差還是難題不會(huì)，針對(duì)自己情況找老師小班補(bǔ)習(xí)(10人以下)，當(dāng)然如能1對(duì)1更好。

　　補(bǔ)習(xí)分?jǐn)?shù)還上不來(lái)的原因

　　補(bǔ)習(xí)時(shí)一般是被動(dòng)接受老師的知識(shí)，有的同學(xué)補(bǔ)多門(mén)課，根本沒(méi)時(shí)間把老師教的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，而不能轉(zhuǎn)化的原因就是缺乏思考，這也是補(bǔ)習(xí)后成績(jī)依然提高不了的最大原因。

　　資深教育專(zhuān)家老師，曾嚴(yán)肅地講過(guò)一則讓人笑不起來(lái)的笑話：在一所國(guó)際學(xué)校中，老師給學(xué)生出了一道題，有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題?學(xué)生們都說(shuō)不知道，非洲學(xué)生不知道什么叫糧食?歐洲學(xué)生不知道什么叫緊缺，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫其他國(guó)家，中國(guó)學(xué)生不知道什么叫思考?

　　所以奉勸同學(xué)們，別盲目報(bào)廈門(mén)補(bǔ)習(xí)班。

　　拉開(kāi)歷史的帷幕就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古今中外，凡是有重大成就的人，都給思考留有一定的時(shí)間：阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律時(shí)，在澡池里思考;牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律是在蘋(píng)果樹(shù)下思考，沒(méi)有哪一個(gè)卓有成就的人士讓讀書(shū)占據(jù)了他的所有時(shí)間，讓書(shū)籍占據(jù)了他腦子里的所有空間的。

　　可是，看看當(dāng)今中國(guó)教育，聽(tīng)話教育、包辦代替、題海戰(zhàn)術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案，等等不科學(xué)的教育方式，正在使這代青少年們變得越來(lái)越不會(huì)思考。

　　比爾蓋茨從小就顯露出它最大的特點(diǎn)：不停的思考。當(dāng)他母親叫他從臥室里面出來(lái)吃飯時(shí)，他置若罔聞，當(dāng)父親問(wèn)他在干什么的時(shí)候，他總是說(shuō)我正在思考。比爾蓋茨的頭腦，似乎時(shí)刻都在高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，也許這就是他登上世界首富寶座的根本原因吧!

　　一個(gè)孩子學(xué)會(huì)思考，它才能有充實(shí)的內(nèi)心，才有可能始終充滿活力，一個(gè)人聰明與否智慧與否，主要就是看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。

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