祖輩和父母輩對孩子的焦慮點不同
老人和子女在教育孩子問題上存在觀念差異的問題普遍存在,關鍵是父母和爺爺奶奶輩對孩子的焦慮點不同。靜安區(qū)優(yōu)成長家庭教育中心教育咨詢總監(jiān)王云舉了一個典型的例子,“孩子功課做到很晚,你會怎么想?”大多數老人會抱怨,學校作業(yè)真多,自己孩子小時候沒這么苦嘛,現(xiàn)在不也很好?孩子已經蠻好,蠻聰明了,現(xiàn)在的教育真看不懂。而父母普遍認為,孩子作業(yè)這么慢,肯定是上課沒認真聽講。現(xiàn)在就這么慢,將來怎么跟得上?……
“老人的焦慮點在于孩子不能好好休息,身體健康得不到保障,問題在老師、學校和社會?!睂<艺f,而家長的焦慮點則在于孩子會在群體中落后,將來在競爭中處于劣勢,問題出在孩子身上。
其實這兩個焦慮點都沒錯,關鍵是如何協(xié)調好。但一個重要原則是“一代管一代,在孩子面前,應該以父母的意見為重”?!叭绻龅揭庖娪蟹制?,可以召開家庭會議,大家分別將自己的觀點亮出來,千萬不要暗地較勁,拿孩子當斗爭武器?!睂<姨嵝颜f,召開家庭會議應盡量避開孩子,盡量少讓孩子看到成人之間的矛盾和爭執(zhí)?!按蠓较蚪y(tǒng)一好,但各自的方法可以不一樣。大家約法三章后,雙方都要嚴格執(zhí)行,互相監(jiān)督和提醒,父母更不能一味做甩手掌柜?!?/p>
面對沖突已經產生的家庭,專家建議,家長可先采取冷處理,待老人和孩子冷靜下來,如果老人對孫輩的放縱式教育導致正常的家教失衡,那么家長應該盡量將孩子接回,自己負責教育。
多頭領導容易使孩子產生混亂
孩子進入小學后,“老板”比原來多了不止一個——班主任和各任課老師。所以孩子在這樣一種混亂的管理中成長,最終學會了誰的話也不聽,其行為的異常實際是管理混亂的必然結果。
在現(xiàn)代社會中,家長由于忙于工作,爺爺、奶奶等老人便自然成了孩子的管理者。從管理的角度看,孩子處于一種典型的多頭領導狀態(tài),沒有統(tǒng)一的管理模式,沒有統(tǒng)一的教養(yǎng)制度,這種多頭領導常常會將幼小的孩子置于一種混亂的狀態(tài)中,這種方式教養(yǎng)出了許多問題孩子,但卻至今沒有引起許多家長的足夠重視。
祖父母們,別以“隔代親”為自豪
“隔代親”,自古以來就有這種說法。不少爺爺奶奶愛在人前炫耀——“孫子跟我最親了,有什么好吃的首先想到爺爺奶奶!”
“其實,這是典型的不恰當三代關系?!睂<艺f,祖孫輩關系過于親密,反而會導致親子關系疏遠,父母的教育責任被“邊緣化”,造成的結果就是一方面祖輩過分溺愛孩子,無原則地縱容孩子,始終擔心照顧不周,或是試圖掌控孫輩教育。另一方面導致孫輩過分依賴大人,獨立性不夠,融入社會的能力差。
作為聰明的祖輩,應該幫助建立和維護良好的親子關系,促進孩子與父母之間多交流、多溝通?!奥斆鞯淖孑厬嗵嵝炎优?,多久沒帶孩子出去玩了,多久沒跟孩子談過心了,督促子女常跟孩子互動?!?/p>
做個聰明的祖輩,除了處理好重要的家庭關系之外,祖輩自身也應不斷更新學習,不被時代out。那祖輩究竟該學什么呢?專家建議,祖輩應了解孩子在各時期的發(fā)展特點和客觀規(guī)律,并真正地了解孩子。例如,孩子在各個時期有什么不同特點?這些特點需要家長重點關注哪些方面?如2-4歲,早期教育階段,家長應關注孩子的智力開發(fā)、學習興趣、動手動腦、運動、生活習慣等方面。5-6歲到了幼小銜接階段,家長應關注孩子的行為習慣,培養(yǎng)學習能力和伙伴交往,7-10歲,學習生涯開始階段,家長可關注孩子全方面的發(fā)展興趣,培養(yǎng)特長,個性健康發(fā)展,為智力飛躍作準備等。
祖輩也可以發(fā)揮自身的特長,做孩子的“好搭檔”。例如,雙方可以共同制訂家庭菜譜,完成烹飪,拉近與孩子的距離,可以教孩子認識蔬菜、摘菜等,可以陪孩子一起閱讀、玩耍、比賽,帶他們接觸社會。
“爺爺奶奶應該是孩子很好的‘玩伴’?!睂<冶硎?,比如信息化社會中,爺爺奶奶完全可以“不恥下問”,讓孫輩教自己上網,喜歡下棋的祖孫還可以在網上“對殺”一盤,融洽彼此間的關系。另外,爺爺奶奶還可以帶孩子去看看兒童電影,豐富孩子的假期生活,老人們也可以保持年輕心態(tài)。
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