怎樣給三年級孩子輔導作文？三年級的孩子怎么學寫作文？

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　　我一直從事初中語文教學工作，還從沒做過小學三年級孩子的作文輔導。兒子上三年級后，我也是邊學習，邊探索，邊嘗試去做這件事。

　　現(xiàn)實中，許多家長對孩子的作文起步都顯得束手無策。不少家長為孩子購*大量的輔導書籍、范文讀本，要求孩子朗讀、背誦，然后去模仿寫作。

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　　?當然，模仿是最初的學習形式，但如果過于放大化，就會限制孩子的思維和想象，會限制孩子的思想和情感。寫出來的作文看起來貌似有模有樣，繁華似錦，但實則千篇一律，內(nèi)容空洞，情感?虛化，并非孩子的所見所聞，所思所想，甚至還會把孩子引向胡編亂造，虛*感，無病*的泥潭。

　　長此以往，孩子很難逃離這種模仿和范文的陰影，很難形成獨立的思考和表達，對成長有百害而無一利。

　　還有一些家長，對孩子的作文要求太高，急功急利，打破孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律，要求孩子寫出高于自身認知水平的作文來，這顯然是揠苗助長的行為，也是不可取的。

　　孩子初學寫作，就猶如初學走路一樣，一般都要經(jīng)歷一個歪歪扭扭，跌倒站起的過程。這個階段就需要老師、家長搭一把手。

　　作文起步，最難的是不知道改寫什么，其次，才是怎么去寫的問題。因此，家長首先要幫孩子確定寫什么，然后再幫孩子建立寫作的條理和層次，即：先寫什么，再寫什么，最后寫什么。一般孩子初學寫作都先學習寫記敘文。孩子只要能把人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述完整，思路清晰、順暢即可。

　　一般而言，先不要急于讓孩子動筆，寫作前先與孩子聊作文。引導他確定要寫的內(nèi)容和目標，然后再建立寫作的條理。

　　在孩子的頭腦中確定寫作的對象和內(nèi)容，建立起寫作的條理，寫作就不再是一件老虎吃天無從下?口的事了。

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