如何看待讀書筆記？讀書筆記怎么寫？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了如何看待讀書筆記？讀書筆記怎么寫？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　讀書筆記就是在讀書的時(shí)候?qū)械木蕛?nèi)容、自己的聯(lián)想、迸發(fā)的靈感的記錄。其目的只有一個(gè)，就是在將來(lái)的某個(gè)時(shí)間翻看筆記，快速地回憶起以前的讀書收獲。雖然讀書筆記不難寫，但仍舊有一部分人不知道讀書筆記怎么寫，小編今天就自己的一點(diǎn)心得來(lái)和你們談?wù)勛x書筆記的怎么寫的事。

　　1. 如何看待讀書筆記

　　作為一個(gè)寫了五年讀書筆記的學(xué)生，我要說(shuō)：讀書做筆記是一種逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣。我做讀書筆記，始于初中一項(xiàng)每周兩次的語(yǔ)文作業(yè)：摘抄。一開始純粹是為了應(yīng)付作業(yè)，草率地抄幾句話，寫一篇三百字的感悟了事——其實(shí)這也是多數(shù)人完成這項(xiàng)作業(yè)的狀態(tài)。我與題主一樣，有類似的疑惑：書讀過(guò)了，有什么好寫的呢?

　　現(xiàn)在我知道：閱讀量小，是寫不出東西的。讀和寫本是一家。木心說(shuō)：凡是藝術(shù)家必有一副底盤，他在作品中露出來(lái)的不過(guò)冰山一角。凡人雖然不是藝術(shù)家，但道理還是一樣的。必先大量汲取，有了所謂“底盤”，才可能輸出。讀的書多了，自然產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)系，產(chǎn)生思辨，再寫出感悟便不難。

　　我初中之前不怎么讀書。上了初中，語(yǔ)文老師讓我們抓緊時(shí)間多讀書，每學(xué)期還開出一張長(zhǎng)長(zhǎng)的書單，完成者有獎(jiǎng)。說(shuō)我是個(gè)乖寶寶也好，說(shuō)我功利也罷，總之我的閱讀量逐漸增大，讀書筆記的內(nèi)容也愈發(fā)充實(shí)?，F(xiàn)在，沒(méi)有人逼我看書，學(xué)習(xí)壓力也不允許我整天看書，但我依舊一學(xué)期6～8本書，書單也越列越長(zhǎng)(比方說(shuō)，看了王小波的書，就不得不對(duì)杜拉斯的書產(chǎn)生好奇心)。我不敢說(shuō)我已形成什么體系，但至少有了像樣的框架。此后在框架上立論，再輕松不過(guò)。

　　如果此前讀書少，做讀書筆記可以從初級(jí)階段開始，以抄寫+短評(píng)的形式呈現(xiàn)。之后就發(fā)展自己的風(fēng)格吧。讀書筆記終究是一種形式，我把它用作思考的工具，而不是一件精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。它被用來(lái)理順我的思路，并將書中的內(nèi)容內(nèi)化成自己的體系。

　　2. 我的讀書筆記怎么寫

　　廣泛聯(lián)系、比較相似或相悖的思想，并作出判斷、抉擇。前面提到，讀書筆記的質(zhì)量依靠的是閱讀量，其實(shí)就是聯(lián)系、對(duì)比的能力。倘若僅有一家之言，那么寫出來(lái)的筆記毫無(wú)意義，不過(guò)是對(duì)作者觀點(diǎn)的復(fù)述而已。只有聯(lián)系起來(lái)才能形成自己的觀點(diǎn)與價(jià)值判斷。

　　求質(zhì)不求量。如果說(shuō)的是廢話套話，堅(jiān)決不寫。比如對(duì)于時(shí)評(píng)類的文集，若發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是那幾個(gè)，不如收手不寫。

　　主次分明。不把重點(diǎn)放在抄寫好詞好句上。重點(diǎn)在于“評(píng)”。可以評(píng)字句，可以評(píng)文風(fēng)，可以評(píng)作者，也可以評(píng)主題，等等?？傊塾谧畲騽?dòng)人的方面，不必面面俱到。

　　不拘于格式。自由灑脫，自在自為。

　　留空待以后補(bǔ)充或討論。這一點(diǎn)是我最近打算實(shí)施的，原因在于：想修改以往的筆記不縝密的地方卻沒(méi)有空位，令人很痛苦。不如預(yù)先留出地盤。有余地完善思考的同時(shí)，還是體系建立的一種見證。

　　還是舉一些例子吧：

　　安·蘭德《源泉》。這篇論文形式的筆記從建筑談起，分節(jié)分析了書中主要人物的象征性，思考了安·蘭德哲學(xué)的意義。

　　木心《文學(xué)回憶錄》 。陳丹青記下的聽課筆記中滿是木心先生的妙語(yǔ)，以摘錄+批語(yǔ)的形式呈現(xiàn)正合我意。

　　王爾德《道林·格雷的畫像》?？催@本書的時(shí)候覺(jué)得很矛盾，最終總算想出一種方式來(lái)解答，于是寫成這篇書評(píng)。

　　由于水平所限，以上讀書筆記在各方面都存在不足，請(qǐng)擇其善者而從之，其不善者而改之。我以為在寫讀書筆記時(shí)探索出自己的風(fēng)格也是頗有成就感的一件事。

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