中國(guó)恢復(fù)高考分?jǐn)?shù)線時(shí)間 我國(guó)高考制度在哪個(gè)年代改革的

從1977年恢復(fù)高考以來，我國(guó)對(duì)于高考所做的改革一直從未停止。
從全國(guó)統(tǒng)一試卷到全國(guó)多份試卷，從單一選拔到多元錄取，回溯37年間高考制度演變，一直在爭(zhēng)議中變革和前行。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式發(fā)布，新世紀(jì)高考改革的各項(xiàng)思路已逐漸清晰，一項(xiàng)更為全方位、系統(tǒng)的高考改革正在漸次展開。
1952年，我國(guó)的高考制度創(chuàng)立，“文革”期間曾一度中斷。
1977年，在*的直接主持下得到恢復(fù)。全國(guó)570萬考生一起，走進(jìn)了闊別11年之久的高考考場(chǎng)。當(dāng)年共錄取了27.297萬人，高考錄取率僅有4.8%。恢復(fù)高考伊始，基本沿用“文革”前的考試辦法，文理分科。在恢復(fù)高考的最初幾年，外語在很多省市并未列入總分，而是作為錄取重要參考。高考由各省、自治區(qū)、直轄市命題。文理兩類都只考政治、語文、數(shù)學(xué)，文科加考史地，理科加考理化。
1978年，又有610萬人參加高考，錄取率僅為7%。兩次總計(jì)1180余萬人的招考創(chuàng)下了中國(guó)乃至世界考試史上的紀(jì)錄。
1979、1980兩年，高考錄取率依然低于10%。直到1981年，高考錄取率才達(dá)到11%。
1984年，我國(guó)開始保送生的試點(diǎn)，即由中學(xué)推薦，高等學(xué)?？己送?，免予參加高考，直接進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。
1984年9月，英語正式被列入高考主考科目。此后的幾十年里，英語成為了必不可少的考試科目。
在20世紀(jì)80年代中期以前，高考基本上是沿用傳統(tǒng)的考試方法。針對(duì)高考傳統(tǒng)的命題方法和考試方式的缺陷，我國(guó)從美國(guó)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試。
1985年首先在廣東省進(jìn)行了英語、數(shù)學(xué)兩科的試點(diǎn)。
1988年，這項(xiàng)改革試驗(yàn)擴(kuò)大到語文、數(shù)學(xué)、英語等5個(gè)學(xué)科，英語科則擴(kuò)大到全國(guó)17個(gè)?。ㄊ?、區(qū)），涉及100萬考生，經(jīng)過由點(diǎn)到面的改革實(shí)踐，上海、浙江先行試點(diǎn)普通高中畢業(yè)會(huì)考。
1989年7月，原國(guó)家教委決定在全國(guó)試行高中會(huì)考制度，并在會(huì)考的基礎(chǔ)上改革高考招生制度。當(dāng)時(shí)，教育部門已經(jīng)注意到，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象突出，一些學(xué)生偏科嚴(yán)重，高考客觀上承擔(dān)了對(duì)高中教育教學(xué)有偏頗導(dǎo)向的責(zé)任。
1989年原國(guó)家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試在全國(guó)推行。
90年代保送計(jì)劃實(shí)施考試科目多元化
20世紀(jì)90年代初，保送生計(jì)劃人數(shù)曾一度擴(kuò)大。但保送過程中出現(xiàn)了中學(xué)為了提高名牌大學(xué)的升學(xué)率，“推良不推優(yōu)”的傾向，出現(xiàn)了申報(bào)作假、干部和教師子女保送比例過高等現(xiàn)象。
1991年，湖南、云南、海南三省于1991年進(jìn)行了在高中會(huì)考基礎(chǔ)上減少高考科目的改革。
1995年全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都實(shí)行了會(huì)考后的高考“3+2”科目組設(shè)置方案，即語、數(shù)、英三科為必考科目，文史類加考政、史；理工類加考理、化，每科滿分原始分150分。
1999年教育部規(guī)定，全國(guó)所有保送生都必須參加綜合能力測(cè)試。
1999年在“3+2”高考科目改革8年后，廣東省率先探索“3+X”高考科目改革方案。語文、數(shù)學(xué)、外語三門為必考科目，“X”是在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中選擇1-2科。此后，各省陸續(xù)實(shí)施的“3+X”科目方案是“3+文科綜合/理科綜合”，少部分省市實(shí)施的是“3+大綜合（或）+1”方案。
“3+X”科目改革的實(shí)施，在客觀上改變了以往全國(guó)一張?jiān)嚲?、一種高考模式的狀態(tài)，多樣化的高考模式初露端倪。這一改革對(duì)考試內(nèi)容改革起到了前所未有的推動(dòng)作用。[13]
21世紀(jì)各地自主命題自主招生開始推廣
2000年，教育部決定實(shí)施分省命題，上海、北京率先單獨(dú)組織高考命題工作。同年，北京、安徽等省區(qū)市試行春季高考改革，一年舉行兩次高考，試圖改變“一考定終身”的格局。但改革帶來的新問題也接踵而至。實(shí)行春季高考后，由于參與招生的學(xué)校和專業(yè)都不理想，以致考生積極性不高。
2003年教育部在北大、清華等22所著名高校擴(kuò)大自主選拔錄取改革試點(diǎn)。高校在自主考試與面試的基礎(chǔ)上進(jìn)行初選，入選考生參加全國(guó)統(tǒng)考，成績(jī)達(dá)到學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線以上的可以由學(xué)校決定錄取，招生比例為學(xué)校年度本科招生計(jì)劃的5%。
2004年內(nèi)蒙古率先取消春季高考后，安徽、北京也相繼選擇退出。與此同時(shí)，參與自主命題的省份也在逐年擴(kuò)大，已有16個(gè)省市區(qū)全部或部分實(shí)現(xiàn)了自主命題。統(tǒng)一考試的格局被打破，統(tǒng)一招生方式也在試圖破冰。在連續(xù)兩年多所學(xué)校試點(diǎn)的基礎(chǔ)上。
2005年夏天，在*的親自批示下，由教育部、中宣部等多個(gè)部委牽頭組織啟動(dòng)了素質(zhì)教育大調(diào)研。其中，由時(shí)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)談松華牽頭的“高校招生考試制度研究”是一個(gè)重要的調(diào)研內(nèi)容，最終完成了《高校招生考試制度改革研究報(bào)告》。
這份報(bào)告提出：高考改革“應(yīng)建立高中學(xué)業(yè)水平考試制度，分離高考承擔(dān)的高中畢業(yè)水平考試功能；將社會(huì)化的水平考試納入高考體系；建立中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和社會(huì)服務(wù)記錄，逐步實(shí)行以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩嘣浫≈贫?。”并將這一目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的時(shí)間定位在2020年。
2006年，全國(guó)自主選拔錄取改革試點(diǎn)高校擴(kuò)大到53所大學(xué)。這項(xiàng)改革使高校有了更多的招生自*，擴(kuò)大了不拘一格選拔人才的操作空間，同時(shí)對(duì)于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的導(dǎo)向作用。至此，“統(tǒng)一考試、分省命題，多元錄取”的高考招生考試格局已初步形成。
2010年方案擱置
2010年，教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式發(fā)布，“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”成為高考改革的三大關(guān)鍵點(diǎn)，高考改革正式進(jìn)入“窗口期”。
從2010年底開始，考試招生改革組的專家團(tuán)隊(duì)，先后到上海、浙江、福建等16個(gè)省市進(jìn)行調(diào)研，召開了近百場(chǎng)座談會(huì)，內(nèi)容涵蓋16個(gè)議題，包括考試科目、備考選考、異地高考、分省還是統(tǒng)一命題等，并形成了16個(gè)專題、共計(jì)80萬字的專題報(bào)告。專家組在此基礎(chǔ)上又起草了一個(gè)高考改革方案，但由于種種原因，方案在教育部黨組會(huì)議討論后被擱置，原因在于“分歧太大”。
2013年箭在弦上
2013年，在教育部的牽頭下，新一輪高考改革方案制訂工作再次開展，在“文理分科”、“高中學(xué)業(yè)水平考試納入高考成績(jī)”等重大改革措施上，各方爭(zhēng)論很多，遲遲難以通過。
2013年11月，十八屆三中全會(huì)報(bào)告出臺(tái)，高考改革被納入“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的重要內(nèi)容，“不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考”等多項(xiàng)具體化的高考改革措施明確被提出。
2014年正式發(fā)布
2014年全國(guó)兩會(huì)期間，教育部長(zhǎng)袁貴仁表示，高考改革方案已有初步意見，將力爭(zhēng)在2014年7月底之前出臺(tái)。
2014年8月29日，中央政治局召開會(huì)議，審議通過了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》等4份重要文件。這次會(huì)議也將高考改革方案的出臺(tái)提升到一個(gè)前所未有的高度，由國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論，并提交中央政治局審議，這在中國(guó)當(dāng)代高考史上都是一個(gè)非常重大的事件。而在過去，考試改革方案基本由教育部牽頭出臺(tái)，采取單項(xiàng)推進(jìn)，這次改革注定是一個(gè)全方位、系統(tǒng)的改革。
2014年9月3日，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式發(fā)布。
錄取或不分批次按專業(yè)
北京教育學(xué)會(huì)第27次學(xué)術(shù)年會(huì)2014年11月30日在京開幕，國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員談松華介紹，實(shí)行高考改革后，未來高考錄取方向可能會(huì)淡化批次，為學(xué)生提供雙向多次選擇的機(jī)會(huì)。
教育部副部長(zhǎng)劉利民則透露，未來5年國(guó)家將拿出2000億元用于義務(wù)教育薄弱校的改造。
提供盲文試卷
從2015年高考開始，各級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)需根據(jù)殘疾考生的殘疾情況和需要以及各地實(shí)際，對(duì)符合高考報(bào)名條件、通過報(bào)名資格審查的殘疾人考生提供一種或幾種必要條件和合理便利。包括：提供現(xiàn)行盲文試卷；提供大字號(hào)試卷；優(yōu)先進(jìn)入考點(diǎn)、考場(chǎng)；配備專門的工作人員（如引導(dǎo)輔助人員、手語翻譯人員等）予以協(xié)助；考點(diǎn)、考場(chǎng)設(shè)置文字指示標(biāo)識(shí)、交流板等；允許視力殘疾考生攜帶答題所需的盲文筆、盲文手寫板、盲文作圖工具、橡膠墊、無存儲(chǔ)功能的盲文打字機(jī)、臺(tái)燈、光學(xué)放大鏡、盲杖等輔助器具或設(shè)備；允許聽力殘疾考生攜帶助聽器、人工耳蝸等助聽輔聽設(shè)備；允許行動(dòng)不便的殘疾考生使用輪椅、拐杖，有特殊需要的殘疾考生可以自帶特殊桌椅參加考試；對(duì)使用盲文試卷的視力殘疾考生和使用大字號(hào)試卷、因腦癱或其他疾病引起的上肢無法正常書寫或無上肢等書寫特別困難的考生延長(zhǎng)考試時(shí)間。
此外，針對(duì)聽力殘疾考生，經(jīng)申請(qǐng)批準(zhǔn)后可免除外語聽力考試。免除外語聽力考試殘疾考生的外語科成績(jī)，按“筆試成績(jī)×外語科總分值/筆試部分總分值”計(jì)算。
忘帶證件可“刷臉”入場(chǎng)
2015年5月21日，北京教育考試院召開高考考務(wù)工作會(huì)。2015年高考，考生依然必須攜帶準(zhǔn)考證和身份證入場(chǎng)，如果考生忘記或者遺失了身份證（或準(zhǔn)考證），監(jiān)考員可以先驗(yàn)證考生相貌，如果與準(zhǔn)考證存根上照片相符，可以先安排考生進(jìn)場(chǎng)考試，要求考生下一科考試時(shí)帶來。

新中國(guó)成立以后的第一次高考是在1952年。彼時(shí)，我國(guó)的文盲率達(dá)80%，黨和*在廣大工人、農(nóng)民群眾中有組織地開展識(shí)字比賽、實(shí)物教學(xué)等全民教育活動(dòng)，開展了第一次全國(guó)掃盲運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，針對(duì)專業(yè)人才教育，在全國(guó)所有高校實(shí)行了全國(guó)統(tǒng)一招生考試。1952年的全國(guó)首次統(tǒng)一高考，時(shí)間是8月15、16、17日進(jìn)行，為期3天。

隨后的1953年、1954年，高考時(shí)間都定在8月份。1955年至1965年這11年里，高考時(shí)間都是7月份，時(shí)間并不固定，如1955年至1957年這三年里，高考時(shí)間都是7月15日到17日，而1958年的高考時(shí)間則是7月18日至20日，1959年和1960年又變?yōu)?月20日至23日，1961年至1964年則是7月15日至17日，1965年的高考時(shí)間則又變?yōu)?月10日至12日。

1973年的高考是文革十年中唯一一次高考，時(shí)間是7月中下旬。

1977年，*復(fù)出后主持恢復(fù)了高考，當(dāng)年的高考時(shí)間是1977年年底。1978年高考則又重回7月，在7月20日至23日舉行。

1979年到2002年

高考7月7日至9日進(jìn)行

改革開放以來，從1979年開始到2002年這20多年里，高考時(shí)間較為穩(wěn)定地在7月7日至9日舉行(其中，1983年高考例外，為7月15日至17日舉行)。2003年高考從7月的7、8、9日，改到了6月7、8、9日進(jìn)行。今年是時(shí)隔17年后，高考首次重回7月7日舉行，主要原因在于受到疫情影響，出于疫情防控需要作出了改變，體現(xiàn)的則是“明知因時(shí)而變，知者隨事而制”的古訓(xùn)。

針對(duì)2003年高考時(shí)間從7月改到6月，當(dāng)時(shí)有關(guān)人士稱，高考時(shí)間提前，可有效地緩解高溫天氣和自然災(zāi)害對(duì)高考的不利影響，有利于考生的身心健康和提高考試質(zhì)量。

《中國(guó)氣象報(bào)》曾報(bào)道，其實(shí)，對(duì)于將高考時(shí)間安排在7月的決定，多年以來，社會(huì)各界都存在爭(zhēng)議。其主要的意見是7月天氣炎熱，對(duì)考生考試、老師閱卷、家長(zhǎng)照顧考生等方方面面都十分不利。而且，在我國(guó)南方許多省份，7月洪澇和臺(tái)風(fēng)頻發(fā)，給高考的組織工作帶來諸多不便。為此，教育部就高考改期一事進(jìn)行了調(diào)查研究工作。中國(guó)氣象局向教育部提供了1995年―2000年期間逐年6月10日―20日、7月5日―15日全國(guó)31個(gè)省會(huì)級(jí)城市的最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫、平均降水量和臺(tái)風(fēng)的發(fā)生頻率等相關(guān)氣象信息。數(shù)據(jù)顯示，6月10日―20日的平均氣溫為23.738℃，而7月5日―15日的平均氣溫為25.326℃;6月晝夜溫差在10℃左右，大于7月高考期間的不足9℃，臺(tái)風(fēng)的平均發(fā)生率和洪水發(fā)生率也比7月小。教育部在進(jìn)行了信息比對(duì)、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上認(rèn)定，為全國(guó)考生和與高考相關(guān)的人群考慮，認(rèn)為將高考時(shí)間改在每年的6月較為適宜。

因而，自2003年至2019年這17年里，高考開考日一直是6月7日。

2019年年底暴發(fā)的新冠肺炎疫情對(duì)社會(huì)生活各方面帶來了影響，阻斷高考6月開考的“傳統(tǒng)”。今年3月31日，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年全國(guó)高考時(shí)間安排的公告》稱，2020年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試延期一個(gè)月舉行，考試時(shí)間為7月7日至8日。

預(yù)祝各位高考考生以夢(mèng)為馬，以筆為戈，披荊斬棘，夢(mèng)想成真，金榜題名！

新東方在線高考頻道整理了歷年真題及答案、高考作文、高考志愿填報(bào)、高考分?jǐn)?shù)線等相關(guān)資訊，供高考生們參考，預(yù)祝大家金榜題名，考上心儀大學(xué)。

1978年，中國(guó)恢復(fù)了高考分?jǐn)?shù)線。高考分?jǐn)?shù)線的恢復(fù)，標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)歷了文化大革命以后，教育體制又一次發(fā)生了重大變革。它恢復(fù)了高考統(tǒng)一考試，重新建立了國(guó)家統(tǒng)一的高考分?jǐn)?shù)線，以實(shí)現(xiàn)更加公平公正的招生?；謴?fù)高考分?jǐn)?shù)線，使學(xué)生能夠以自己的實(shí)力參加高考，在擇校時(shí)不再受到地域、貧富的限制，更好地實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)?；謴?fù)高考分?jǐn)?shù)線，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，為自己的未來做準(zhǔn)備。

2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發(fā)布 高考綜合改革實(shí)施方案 。8省市均將試行“3+1+2”高考新模式，將從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。

黨的十八屆 三中全會(huì) 審議通過了《*中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，《決定》提出，推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法 自主招生 、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、*宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。

改革路線

此次 高考改革 路線圖的內(nèi)容包括：

一，實(shí)施把 普通本科 和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開的人才選拔方式；

二，完善高中學(xué)業(yè)考試和 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象；

三，部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫Γ?

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正；

五，加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多次選拔機(jī)會(huì)。