雙減 中高考分?jǐn)?shù)線 什么是“雙減”政策,對(duì)孩子的影響有哪些?

各個(gè)學(xué)校在各省的招生計(jì)劃人數(shù)投放會(huì)直接影響到這個(gè)省內(nèi)一本線二本線的劃定。決定分?jǐn)?shù)線高低的另一個(gè)直接原因就是高考考試難度，這個(gè)是和考生的高考成績直接掛鉤，考試比較難，考生成績就會(huì)比較低，分?jǐn)?shù)線降低，如果考試簡單，考生的成績就會(huì)比較高，分?jǐn)?shù)線增高。

雙減政策出臺(tái)之后，學(xué)生們有更多的課余時(shí)間，并且能夠自行支配，讓他們的童年生活有了很多的快樂，但是雙減政策也給學(xué)生們的成績?cè)斐闪艘欢ǖ挠绊?，而在雙減政策首次中考之后，北京中考出現(xiàn)了很多高分卷子，而這種情況釋放出了很多的信號(hào)，比如學(xué)生們太卷，亦或者雙節(jié)政策出臺(tái)，出題變得簡單，重視綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展等信號(hào)。

一、高分人數(shù)多，釋放學(xué)生太卷的信號(hào)。

雖然終結(jié)政策落實(shí)了，但是在很多學(xué)生心中已經(jīng)養(yǎng)成了上補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)課的習(xí)慣，所以在他們的骨子里就有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，因此盡管沒有了培訓(xùn)班，但是他們的自學(xué)能力很強(qiáng)，能夠在沒有人監(jiān)督的情況下自行學(xué)習(xí)，而這類人也被很多人說是太卷，而他們之所以這么絕，是希望自己的成績更突出，一個(gè)人卷之后會(huì)出現(xiàn)更多人卷，從而導(dǎo)致了大家都在用心學(xué)習(xí)，因此高分也就出現(xiàn)了。

二、高分人數(shù)多，釋放的是出題簡單的信號(hào)。

因?yàn)闆]有培訓(xùn)班和課后作業(yè)的壓力，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)大多是在學(xué)校當(dāng)中，少了很多的作業(yè)輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的水平大多統(tǒng)一，因此教師們擔(dān)心學(xué)生難以取得好的分?jǐn)?shù)，所以在考試卷子出題時(shí)，普遍把卷子的難度降低，以讓學(xué)生能夠做出題目取得好的成績，演正是因?yàn)榫碜拥念}目比雙減之前難度有所下降，所以很多學(xué)生在做題時(shí)都能夠做得出來，因此成績普遍高。

三、釋放出重視素質(zhì)教育和學(xué)生均衡發(fā)展的信號(hào)。

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，所以出卷子上大多體現(xiàn)的是人的基本能力，少了很多難題，讓學(xué)生們都能夠用自己的思維做得出來，幫助孩子樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠均衡的發(fā)展，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生們的成績才能普遍高分。

2021年7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》正式發(fā)布，并發(fā)出通知要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)。這份意見也被大家稱為“雙減”政策。同時(shí)，在同年的兩會(huì)上，《中華人民共和國義務(wù)教育法修正案（草案）》也提請(qǐng)審議通過。這份草案規(guī)定了將普通高中階段納入義務(wù)教育范圍，并逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)普及。這兩項(xiàng)政策都是國家為了保障學(xué)生身心健康和素質(zhì)全面發(fā)展而出臺(tái)的重大舉措，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注與熱議。那么，在“雙減”政策之下，“推動(dòng)十二年義務(wù)教育”的必要性究竟有多大？它對(duì)我們孩子、我們家庭、我們社會(huì)又有什么影響？在本文中，我們將從多個(gè)角度來解讀這一問題，并給出一些理論依據(jù)與實(shí)踐證據(jù)。
雙減真的減輕了孩子的負(fù)擔(dān)了嗎？還是加重了家長的焦?fàn)t？

首先，從教育公平的角度來看，推動(dòng)十二年義務(wù)教育是必要且緊迫的。我們知道，我國目前實(shí)行九年制義務(wù)教育制度，即小學(xué)六年、初中三年免費(fèi)普及。但是，在普通高中階段，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均勻、高考錄取標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等原因，造成了城鄉(xiāng)、區(qū)域、階層之間的巨大差距。比如，在2019年全國高考報(bào)名人數(shù)中，城市學(xué)生占比達(dá)到67.5%，而農(nóng)村學(xué)生僅占32.5%；在2020年全國高考錄取人數(shù)中，東部地區(qū)錄取率達(dá)到86.4%，而西部地區(qū)僅為68.8%；在2021年全國高考錄取分?jǐn)?shù)線中，北京最低分?jǐn)?shù)線達(dá)到552分（理科），而甘肅最低分?jǐn)?shù)線僅為372分（理科）。這些數(shù)據(jù)反映了我國普通高中階段存在著嚴(yán)重的教育不公現(xiàn)象，導(dǎo)致許多孩子失去了繼續(xù)接受優(yōu)質(zhì)教育和改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
高考是唯一公平的機(jī)制
因此，“將普通高中階段納入義務(wù)教育范圍，并逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)普及”的政策具有重要意義。它可以有效擴(kuò)大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子接受高中階段教育的機(jī)會(huì)和比例；可以有效緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)孩子就讀選擇和持續(xù)學(xué)習(xí)造成的影響；可以有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中資源向基層教育和中西部地區(qū)傾斜，提高高中階段教育質(zhì)量和效率；可以有效推動(dòng)高考制度改革，實(shí)現(xiàn)錄取標(biāo)準(zhǔn)和方式的多樣化和公平化?？傊?，這一政策有利于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、階層之間的教育差距，保障每個(gè)孩子享有平等而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
能否讓大家在同一條跑道？
其次，從素質(zhì)提升的角度來看，推動(dòng)十二年義務(wù)教育也是必要且迫切的。我們知道，我國目前面臨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、人才競(jìng)爭日益激烈等挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)要求我們培養(yǎng)一批具有全面而多元的能力和素養(yǎng)、能夠適應(yīng)未來社會(huì)需求和變化、能夠引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展和進(jìn)步的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才。而普通高中階段正是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)個(gè)性特長、探索職業(yè)方向等重要時(shí)期。如果不能保證每個(gè)孩子都能接受到良好的普通高中教育，就可能造成人才資源的浪費(fèi)或流失。
過早的普職分流對(duì)無知的孩子真的公平嗎？
因此，“將普通高中階段納入義務(wù)教育范圍，并逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)普及”的政策具有重要意義。它可以有效延長學(xué)生受教育時(shí)間，增加學(xué)生接觸不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)；可以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和過度應(yīng)試壓力；可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好選擇課程或?qū)I(yè)；可以有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等核心素養(yǎng)。