體育主持專業(yè)就業(yè)前景 體育生就業(yè)方向和前景

體育教育專業(yè) 就業(yè)前景：隨著高等院校近年來連續(xù)擴招和大學生就業(yè)制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著 就業(yè)市場 的激烈競爭。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場競爭中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，體育教育專業(yè)就業(yè)前景不容樂觀。

就業(yè)方向：體育教育專業(yè)學生畢業(yè)后可從事學校體育與健康的教學、訓練、盯旦競賽工作，并能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及 社會體育 指導等工作。

小學體育教師、初中體育教師、體育教師、體育老師、高中體育教師、初中英做則凱語教師、小學語文教師、初中數(shù)學教純喚師、 小學數(shù)學 教師、 初中物理 教師、初中語文教師、小學英語教師等。

體育教育就業(yè)注意課程

主干學科：教育學、體育學。

主要課程： 人體解剖學 、人體生理學、體育保健、體育心理學、學校體育學、田徑、球類、體操。武術。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習等，一般安排8～10周。

主要專業(yè)實驗：人體解剖、人體生理、體育保健等。

以上內容參考 百度百科-體育教育

體育專業(yè)就業(yè)方向和前景主要有：教練、體育老師、裁判等。

體育專業(yè)總體就業(yè)形勢不容樂觀，多數(shù)學非所用，未來最有發(fā)展前景的，可能還是私人健身教練。體育專業(yè)教歷州育是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現(xiàn)而興起的。

早期體育專業(yè)教育機構（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典“皇家中央體操學院”、1848年成立的正爛祥德國“中央體操教師養(yǎng)成所”等）幾乎都是培養(yǎng)體育教師的，可以視為當時的“體育教育”專業(yè)。

在歐洲，工業(yè)革舉搏命后，教育中強調“三育并重”，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩(wěn)定的社會需求。這種體育專業(yè)單一的狀況，大抵持續(xù)了一個多世紀。

體育專業(yè)

體育學是研究體育科學體系及其發(fā)展方向的一門學科。其內容主要是研究體育科學體系的結構、層次及其演變；應設置的學科；各學科之間以及與相關學科之間的相互滲透與綜合發(fā)展的關系。體育學專業(yè)世界上較早的體育科學體系是隨著教育的發(fā)展而建立起來的，屬于教育范疇的一個科學分支，主要是為了培養(yǎng)體育師資而設置的。

作為一個體育教育專業(yè)的學生，以后薯租的方向大概是學校體育，搞老師的，耐手睜但是現(xiàn)在體育這專業(yè)就業(yè)形勢很嚴峻，因此你不斷學好自己專項外，還要掌握及熟練幾門項目，即一專多能，掌握多項目裁判能力。

體育專項上有兩個方向：學校和社會健身，學校：足球、田徑，籃球永遠是傳統(tǒng)項目，隨著教育部和國家體育總局進一步對學校足球四級聯(lián)賽的重新開打，重視足昌歲球體育人才，從學校抓起的思路，足球還是不錯的項目.
如果以后想在社會體育健身方面發(fā)展，就必須在健美操，網球，游泳，羽毛球，有氧運動項目有所進一步學習深造。

同時必須要考出國家體育總局和社會勞動人力資源部規(guī)定體育工種的執(zhí)業(yè)資格書。即社會體育指導員等級證書。